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Introduction aux écoles Les racines des écoles différentes au Québec tiennent leurs fondements dans le mouvement de l'Éducation Nouvelle en Europe, un mouvement réactif à l'enseignement prodigué par les institutions religieuses et étatiques. Au début du siècle, un groupe d'intellectuels fait la promotion de l'idée selon laquelle «l'école de l'avenir (c'est l'école) organisée pour l'enfant, afin que, cessant d'être le bien, la chose, la propriété de la religion ou de l'État, il s'appartienne à lui-même et trouve à l'école le pain, le savoir et la tendresse dont ont besoin son corps, son cerveau et son cœur.» (Sébastien FAURE) Ainsi, l'Éducation Nouvelle rompait avec une certaine tradition et proposait une manière complètement différente de voir les rapports entre l'enseignement, le professeur et l'élève. «Si l'on essaie de dégager la philosophie impliquée dans les pratiques de l'éducation nouvelle, on peut, me semble-t-il, discerner certains principes communs à toutes les écoles progressives existantes, en dépit de leur diversité. À ce qui s'impose du dehors, on oppose l'expression de la culture de la personnalité; à la discipline externe, l'activité libre; à l'enseignement qui procède des manuels et des livres, celui de l'expérience; à l'acquisition d'aptitudes particulières obtenues par dressage, celles qui permettent l'accomplissement de fins liées aux tendances profondes; à la préparation d'un avenir plus ou moins éloigné, la saisie intégrale des possibilités qu'offre le présent; aux buts et à la manière statiques des programmes, le commerce avec le monde en perpétuel changement.» J. DEWEY, Expérience et éducation (1939) Armand Colin, Paris, 1968, p. 60 Ce mouvement aura donc trouvé écho un peu partout dans le monde, et jusque dans nos forêts de fardoches. Voici une brève présentation de quelques-unes de ces pédagogies naturalisées au Québec. La pédagogie Freinet La pédagogie Freinet ne travaille pas en fonction de l'évaluation-notation, mais en évaluant en fonction du travail accompli. L'évaluation est un outil permettant aux enfants de planifier leur dépassement personnel et collectif. L'enfant est le premier juge de ses apprentissages.La pédagogie Freinet croit que seul l'effort coopératif permettra de bâtir pour demain cette école du travail, effort coopératif de tous-tes celles et ceux qui apprennent et de tous-tes celles et ceux qui se sont donnés pour tâche de les aider. (adaptation de la charte de l'École Moderne québecoise). La pédagogie Montessori Ainsi, la classe, qu'on appelle souvent l'environnement préparé, a pour premier but de rendre l'enfant indépendant de l'adulte, de créer un endroit où il peut faire des choses seul. Le matériel que l'on retrouve dans une classe Montessori, la façon de le disposer et chaque détail concernant l'environnement sont considérés en fonction des enfants et de leurs besoins. Les classes sont définies en fonction des différentes périodes de croissance et de développement de l'enfant et se répartissent, en général, en groupes de 0 à 3 ans, de 3 à 6 ans, de 6 à 9 ans, de 9 à 12 ans et de 12 à 15 ans. Les enfants d'âges différents échangent, s'entraident et développent leur sens social. L'enseigant-e, généraliste éclairé-e, observateur-trice attentif-ve, respecte le caractère, la personnalité de l'enfant et l'accompagne suivant sont propre rythme. Il ou elle ne dispense pas son savoir mais éveille la curiosité de l'enfant en lui donnant envie d'apprendre. Il est disponible pour proposer à l'enfant le matériel et les outils d'apprentissage dont il connaît parfaitement le fonctionnement. L'enseignant-e ne sanctionne pas, mais encourage l'enfant et l'aide à s'auto-corriger et s'auto-discipliner. (adaptation des textes des sites Internet de l'École Montessori de Québec et des Écoles Montessori Inc.) La pédagogie Waldorf La pédagogie Waldorf s'appuie sur une connaissance approfondie de l'être intérieur de l'enfant et de ses métamorphoses dans le temps. L'enfant est amené à vivre d'abord activement les choses et à les ressentir avant de les comprendre. L'enseignement est porté par des images vivantes. On cherche moins à transmettre un savoir qu'à éveiller chez l'enfant toute la palette de ses facultés, de façon adaptée à son âge, en respectant les rythmes de son développement. Selon Rudolf Steiner, il ne peut y avoir d'éducation véritable si, au lieu de s'adresser à l'enfant dans sa totalité, on ne fait que lui emplir la tête de connaissances. Sans négliger aucunement les matières académiques, la pédagogie Waldorf s'appuie sur le fait qu'une vie épanouie, harmonieuse et créative dépasse considérablement le simple développement mental et la capacité de gagner sa vie. Aussi importantes que soient ces choses, l'enfant éprouve d'autres besoins. On cherche à former un être équilibré dans ses sentiments, un être doué d'initiative dans l'action et de clarté dans ses pensées. (texte tiré du site Internet de l'École Rudolf Steiner de Montréal) La pédagogie ouverte ou pédagogie
de projet Elle suscite l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire de gestion de projet (décider, planifier, coordonner, etc.) et favorise en même temps des apprentissages identifiables (au moins après-coup) figurant au programme d'une ou plusieurs disciplines (français, musique, éducation physique, géographie, etc.). (adapté d'un article de Philippe Perrenoud : Apprendre à l'école à travers des projets : pourquoi ? comment ?) L'école à la maison Un mot sur l'environnement de nos enfants. Dans la conscience collective, l'intérêt accordé à l'écologie ne fait que grandir. De plus en plus, on pense globalement et on agit localement pour assurer un avenir viable. En éducation, les Établissements Verts Brundtland (EVB) en sont un exemple. Travaillant de concert avec plusieurs organismes d'Éducation Relative à l'Environnement (ERE), les EVB favorisent cette prise de conscience de l'environnement (naturel et social), de sa beauté et de sa fragilité. Par la promotion d'activités éducatives comme la plantation d'arbres, la correspondance avec une personne d'un autre pays ou le lombricompostage, cette association aide les éducateurs à concrétiser des valeurs de respect, de paix, d'entraide, de solidarité, etc. À ces petits à-côtés de la pédagogie proprement dite, j'aimerais souligner un projet prometteur pour la santé de nos enfants. Souvent entendons-nous dire qu'un corps sain est gage d'un esprit sain. Eh bien l'application de ce dicton pourrait bien aller à un projet-pilote de garderie bio parrainé par Équiterre. En jumelant quatre fermes biologiques et quatre Centres de la Petite Enfance (CPE), ce projet permettra un approvisionnement en aliments sains et frais pour le bien-être de nos bambins! (Enfin!) En terminant, je vous invite à faire des recherches sur les différentes pédagogies offertes un peu partout au Québec et dans le monde. À peine avons-nous abordé un petit coin de pays, mais il reste encore à explorer le monde. J'aurais aimé vous renseigner sur les écoles Krishnamurti, les écoles Living Routes, les écoles en bateaux ou itinérantes, mais je vous laisse le plaisir de les découvrir par vous-même. Et tant mieux, car dans cette quête pour la pédagogie idéale, dans le questionnement qui joignent aussi directement nos valeurs, chacun-e doit faire son bout de chemin pour se connaître un peu mieux. Bon voyage!
Pédagogie Freinet Il existe peu d'écoles Freinet au Québec. À ma connaissance, il y aurait : -L'école Yves-Prévost à Beauport
(418) 666-4580 La plupart font partie de l'Association Goéland et leurs coordonnées complètes sont disponibles sur le site de l'association (voir plus bas). Pédagogie Montessori Pédagogie Waldorf -L'école des Enfants-de-la-Terre à Waterville (819) 837-0990 -L'école communautaire l'Eau Vive à Victoriaville (819) 752-9756 puis une école privée, l'école Rudolf Steiner de Montréal (514) 481-5686. Il y aurait aussi les jardins d'enfants suivants
: -Le Jardin d'enfants Le pavillon d'enfants Tanios à Montréal (514) 333-1657 et le Jardin d'enfants Waldorf Montréal (514) 369-4460 Pédagogie ouverte ou pédagogie
de projet L'Éducation à la maison -Le Groupe d'éducation à la maison de Québec (GEM)à http://iquebec.ifrance.com/gemquebec -L'Association canadienne pour la défense des droits des parents enseignant à la maison http://www.hsldacanada.org/francais/default.htm -L'Association chrétienne de parents-éducateurs du Québec (418) 796-2243 ou http://www.acpeq.org/fr/accueil.html Les Établissements Verts Brundtland Les Garderies bio |
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